Conseils pour enseigner la musique instrumentale aux personnes autistes

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• Conseils pour enseigner la musique aux personnes autistes
• Préparer une personne autiste à un concert d'ensemble

La musique est un domaine d'intérêt particulier pour de nombreuses personnes autistes, et la musicothérapie est une intervention populaire pour les enfants et les adultes autistes. Curieusement, très peu de professeurs de musique ont une formation ou une expérience de travail avec des personnes atteintes du spectre autistique. Par conséquent, si les enfants autistes sont encouragés à interagir avec la musique, il peut être difficile de trouver un instructeur désireux et capable de leur apprendre à jouer ou à chanter. Il peut être encore plus difficile de trouver un instructeur pour un adolescent ou un adulte autiste.

Les avantages de l'enseignement musical sont, bien entendu, nombreux. Non seulement l’enseignement musical renforce les capacités cognitives et physiques, mais c’est aussi une merveilleuse source de plaisir personnel. Ajoutez à cela le fait que chanter ou jouer dans un ensemble musical peut renforcer les compétences sociales et de communication, la confiance en soi, les amitiés et le respect de soi et des autres, et il est clair que l'enseignement musical peut valoir la peine d'être poursuivi.

Mon fils Tom prend des cours de clarinette et de basson depuis de nombreuses années maintenant et a pris le piano pendant quatre ans. Tous ses instructeurs ont été dans le même bateau: aucun n'avait jamais travaillé avec une personne autiste. Au fil du temps, avec de la patience de la part de chacun et de la créativité de la part de ses instructeurs, Tom est passé de la farce de jouets à la cloche de la clarinette et de jouer "Hot Cross Buns" au piano pour prendre part à un groupe de jazz avancé, un orchestre symphonique et camp d'été.

Conseils pour enseigner la musique aux personnes autistes

Comment les enseignants de Tom ont-ils réussi? Comme tous les bons enseignants, ils ont utilisé une combinaison de différents outils pédagogiques, beaucoup de patience, un sens de l'humour et beaucoup de flexibilité. De plus, ces techniques étaient particulièrement efficaces:

1. Un mélange de techniques d'enseignement multisensoriel semble bien fonctionner. Taper des rythmes, applaudir des rythmes, utiliser des aides visuelles pour enseigner les valeurs de note, même se déplacer dans la pièce pour «danser» des valeurs de quart, demi et huit notes peuvent aider.
2. Étant donné que les enfants autistes ont souvent une tonalité parfaite, il vaut la peine de vérifier si votre enfant a également cette capacité inhabituelle à nommer une note sans point de référence auditif. De nombreux enfants autistes peuvent également jouer à l'oreille. Les professeurs de Tom se sont appuyés sur sa capacité à jouer à l’oreille, lui faisant répéter des phrases musicales sans se soucier de la note qu’il jouait.
3. Associer des noms de notes à des sons peut être une meilleure première étape que d'associer des noms de notes à des symboles sur la page. Une fois que l'apprenant connaît les notes et leurs noms, il peut passer à la lecture de la notation plus couramment.
4. Les aides visuelles telles que les flashcards peuvent beaucoup aider à enseigner la notation.
5. Choisir des pièces en fonction de l'intérêt existant est une excellente façon de procéder. Notre fils aime tout ce qu'il a déjà entendu dans le film Fantaisie, ou même dans la série de dessins animés pour enfants «Little Einstein».
6. Certaines personnes autistes ont une «synesthésie», une capacité à associer des notes de musique à des couleurs, des formes, etc. Il pourrait être utile de demander à votre élève quelles couleurs ou formes il voit dans son imagination lorsqu'il entend certaines notes. Notre fils voit les notes comme les couleurs du spectre arc-en-ciel (ROY G BIV), de sorte que C = Rouge, D = Orange, etc.
7. Il est important que les enseignants sachent que les enfants autistes, même ceux qui ont peu ou pas de mots, peuvent avoir un talent important et peu ou pas de trac. Les enseignants devraient sérieusement envisager de préparer les élèves autistes pour les récitals - bien qu’il soit important de pratiquer non seulement la musique, mais aussi le processus de lecture du programme, de monter sur scène, de jouer un morceau, puis de quitter la scène de manière appropriée.

Préparer une personne autiste à un concert d'ensemble

Si vous espérez inclure votre enfant autiste dans un ensemble quelconque, la préparation est très importante. La création musicale basée sur un ensemble est prévisible et répétitive, ce qui en fait un bon moyen pour les personnes autistes de travailler avec d'autres personnes sans le stress des interactions nouvelles. D'un autre côté, cela nécessite des compétences musicales et une capacité à rester silencieux lorsque les autres chantent ou jouent. En outre, les orchestres et les orchestres scolaires sont grands et bruyants, et les lumières de la scène sont vives; tous ces problèmes sensoriels peuvent être préoccupants.

Voici quelques conseils pour préparer un musicien autiste à une performance de groupe:

1. Les personnes autistes peuvent avoir du mal à suivre les instructions vocales («OK, passons à la page 54 et commençons à la mesure 6»). Un chef de groupe, un assistant, une personne de soutien ou un camarade peut s'asseoir à côté de l'élève pour l'aider à trouver le bon endroit sur la page. Selon les besoins de la personne autiste, cet assistant ou compagnon peut également avoir besoin d’aider à trouver le bon siège et à monter / descendre d’une scène.
2. Assurez-vous que votre élève comprend quand et combien de temps se reposer entre les phrases. Si cela peut vous aider, enregistrez le groupe et demandez à l’élève de pratiquer son rôle avec la bande.
3. Pratiquez toute l'expérience de monter sur scène, de jouer et de quitter la scène. S'il est nécessaire de déplacer des pupitres ou tout autre équipement, assurez-vous que l'expérience fait partie de la pratique. Si des lumières vives sont allumées, incluez les lumières dans le cadre de l'expérience d'entraînement.
4. Soyez conscient du placement de l'enfant autiste dans le groupe. Certaines personnes atteintes d'autisme sont sensibles aux sons et placer un enfant autiste à côté des timbales peut être un mauvais choix!
5. Tout le monde a besoin de pratique, mais les personnes atteintes d'autisme devraient également recevoir des instructions supplémentaires au besoin afin que la musique soit apprise avec précision. Il peut être difficile pour une personne autiste de désapprendre des informations musicales mal interprétées.

En bout de ligne, bien qu'il soit possible que l'autisme fasse obstacle à la capacité musicale, il est également probable que l'autisme AMÉLIORERA la capacité musicale. Les problèmes rencontrés par une personne autiste ne concernent généralement pas la production de musique, mais la capacité de lire et de comprendre la notation et de gérer les problèmes sensoriels liés au jeu d'ensemble. Les personnes autistes peuvent également prendre plus de temps pour apprendre les bases - notation, dynamique, valeur des notes, etc. Souvent, cependant, les récompenses valent bien la patience, le travail acharné et le dévouement de l'instructeur.