Contenu
- Qu'est-ce qui est si déroutant à propos de l'autisme à haut fonctionnement?
- Les enfants atteints d'autisme de haut niveau devraient-ils être informés de leur diagnostic?
- Les parents devraient-ils divulguer l'autisme de leur enfant à quiconque n'a pas à le savoir?
- Quelle est la meilleure technique à utiliser lors de la divulgation d'un diagnostic d'autisme de haut niveau?
Qu'est-ce qui est si déroutant à propos de l'autisme à haut fonctionnement?
Les personnes autistes de haut niveau peuvent sembler parfaitement typiques dans de nombreuses situations. Ensuite, la situation peut changer et des symptômes apparaissent. Parler, faire les cent pas ou se balancer à répétition peut être apaisant pour l'enfant atteint d'autisme léger, mais déroutant ou même dérangeant pour les personnes qui ne le savent pas ou ne le comprennent pas. Et même un autisme léger peut entraîner de la colère, de l'anxiété ou même des crises de colère lorsque les besoins de l'enfant ne sont pas satisfaits.
Voici quelques exemples des types de défis déroutants qui peuvent survenir:
- Un adolescent brillant et articulé s'effondre en larmes parce que son bus est en retard
- Un étudiant spécialisé ne réussit pas un test car il se trouve dans un endroit différent de celui auquel elle s'attendait.
- Un étudiant ne peut pas assister à des cours parce que les lumières de la pièce sont trop lumineuses
- Un employé «traque» un collègue de bureau parce qu'il ne comprend pas ses subtiles tentatives de dire «Je ne suis pas intéressée»
- Un adolescent, invité à un événement avec ses pairs, vient habillé en costume-cravate
Parce que l'individu autiste en question fonctionne presque généralement dans des situations de routine (et particulièrement en classe), il peut être très surprenant de voir ces comportements étranges qui semblent provenir de rien. En fait, de nombreuses personnes qui ne sont pas conscientes de l'autisme de l'individu peuvent être insultées ou en colère, pensant que le comportement est intentionnel.
Bien que beaucoup de gens soutiennent que l'autisme devrait toujours être divulgué, il existe de bonnes raisons pour lesquelles quelqu'un choisirait de ne pas le faire. Par exemple, certains enseignants, professeurs et employeurs craignent d'interagir avec des personnes qui ont des différences de développement; ainsi, une divulgation peut avoir un impact négatif sur les interactions, les notes et les évaluations. De plus, lorsque des programmes spécifiques à l'autisme sont disponibles, les personnes autistes peuvent se voir refuser la possibilité de faire partie d'un groupe de pairs général; après tout, il existe des ressources spécifiques à l'autisme disponibles dans un cadre «spécial».
Les enfants atteints d'autisme de haut niveau devraient-ils être informés de leur diagnostic?
De nombreux enfants atteints d'autisme de haut niveau sont inclus dans des classes typiques et peuvent gérer un large éventail d'activités typiques. Certains parents craignent qu'en informant un enfant de leur propre diagnostic, ils ouvrent la porte aux ennuis. L'enfant pourrait-il s'appuyer sur le diagnostic lorsque des difficultés apparaissent? Leur estime de soi pourrait-elle souffrir quand ils apprennent qu'ils ont une différence diagnostiquable?
Stephen Shore, un adulte atteint d'autisme de haut niveau ainsi qu'un conférencier et auteur international, partage ses réflexions: "Je recommande que la personne sur le spectre en soit informée le plus tôt possible. Il ne devrait jamais y avoir de séance de divulgation discrète, mais cela devrait être quelque chose dont on parle tout le temps. J'ai eu de la chance parce que mes parents ont utilisé le mot autisme comme n'importe quel autre mot. À cinq ans, je savais que j'étais autiste. "
Les parents devraient-ils divulguer l'autisme de leur enfant à quiconque n'a pas à le savoir?
De nombreux enfants autistes de haut niveau semblent typiques la plupart du temps. Et il est toujours possible qu'un entraîneur, un responsable de club ou un autre adulte ait des réserves quant à l'inclusion d'un enfant handicapé. Après tout, la plupart des adultes ont très peu d'expérience avec l'autisme et peuvent penser qu'ils ne peuvent pas offrir un soutien approprié. Un parent devrait-il expliquer immédiatement l'autisme de son enfant? Ou devraient-ils adopter une approche attentiste?
Selon Shore, "Vous devez envisager la divulgation lorsque l'effet de l'autisme a un impact significatif sur une situation ou une relation et qu'il est nécessaire d'améliorer la compréhension mutuelle."
Par exemple, si un enfant participe à un cours de karaté, il peut bien réussir la plupart du temps, il peut donc être utile dans ce cas d'envisager une divulgation partielle. Selon Shore, «Une divulgation partielle pourrait être de dire 'Joey est quelqu'un qui dépend vraiment de la structure, donc si vous voulez faire un changement, il serait utile de le lui dire avant le cours; peut-être même de l'écrire. imprévisible, il devient anxieux et pourrait avoir un effondrement. De cette façon, vous pouvez résoudre le problème sans le diagnostic. "
Quelle est la meilleure technique à utiliser lors de la divulgation d'un diagnostic d'autisme de haut niveau?
Shore a développé un processus en quatre étapes pour révéler l'autisme de haut niveau, qu'il a trouvé efficace dans un certain nombre de contextes. Essentiellement, c'est un outil pour replacer l'autisme d'un enfant dans son contexte et aider les autres à comprendre que l'autisme n'est pas nécessairement un «handicap», mais plutôt un ensemble de forces et de défis. Grâce aux accommodements et au soutien, les personnes atteintes d'autisme peuvent non seulement réussir, mais peuvent même s'épanouir.
- Commencez par définir les forces et les défis de votre enfant. Utilisez le mot «défis» au lieu de «faiblesses», car vous pouvez relever les défis. Si Joey est dans une classe depuis un petit moment, un parent pourrait dire "Joey est très doué pour suivre les règles. Quand il y a un changement d'horaire, cependant, tu verras Joey devenir un peu anxieux."
- Essayez de trouver une force que votre enfant utilise pour relever un défi. Par exemple, pendant les parties de cours de cours, votre enfant peut utiliser un ordinateur pour prendre des notes. Un parent pourrait dire: «Joey trouve qu'écrire à la main est très difficile, c'est ainsi qu'il prend des notes».
- Parlez des caractéristiques des autres pour placer votre enfant dans un contexte plus large. Un parent pourrait dire: "Joey a ces forces; d'autres personnes ont d'autres forces. Nous essayons tous de tirer parti de nos forces pour mener à une vie productive."
- Enfin, faites ressortir l'étiquette. Expliquez que l'autisme de haut niveau comprend un ensemble de traits, de forces et de défis.