Contenu
- Pourquoi la classe d'éducation générale est-elle un défi pour les élèves autistes?
- Quels élèves sont susceptibles de recevoir un soutien 1: 1 dans une classe d'enseignement général
- Comment 1: 1 aide à soutenir les étudiants autistes
- Pourquoi pourriez-vous choisir de dire «non» à un aide 1: 1?
De nombreux districts scolaires craignent qu'un enfant autiste dans une classe d'enseignement général soit perturbateur ou ait du mal à suivre les instructions de l'enseignant, et ils fournissent donc une aide 1: 1 pour soutenir l'enfant et l'aider à accéder au programme général. Parfois, une aide 1: 1 est extrêmement utile; dans d'autres cas, cependant, l'aide est en fait un obstacle. En tant que parent, c'est peut-être à vous de déterminer si votre enfant peut bénéficier d'un assistant dans la classe d'enseignement général ou s'il pourrait être mieux dans une salle de classe spécialisée ou dans un cadre privé.
Pourquoi la classe d'éducation générale est-elle un défi pour les élèves autistes?
Souvent, les très jeunes enfants autistes peuvent gérer une classe ordinaire. Les groupes préscolaires sont généralement petits, il y a généralement plusieurs adultes disponibles, et les enseignants du préscolaire s'attendent à ce que les très jeunes enfants se développent à des vitesses différentes et présentent des niveaux très différents de contrôle émotionnel. Un enfant autiste de deux ans ayant une "crise de colère" n'est pas très différent d'un enfant de deux ans typique ayant une "crise de colère". Si un enfant d'âge préscolaire autiste devient agressif, même un petit adulte non formé peut transporter cet enfant dans une autre pièce jusqu'à ce qu'il se calme.
À partir d'un très jeune âge (souvent en première année), les élèves sont mis au défi de rester assis pendant de longues périodes, d'écouter et de répondre à une grande partie de l'enseignement oral, d'interagir et de collaborer avec leurs camarades de classe, de négocier des horaires complexes, de répondre positivement aux cloches et couloirs bondés, et - le plus difficile de tous - apprendre, par imitation comment être un enfant «typique» dans des contextes sociaux non structurés tels que le déjeuner et la récréation.
En bref, l'école est à peu près le cadre le plus difficile possible pour une personne qui a compromis ses compétences verbales, n'apprend pas par imitation et est facilement bouleversée par les transitions, les bruits forts et les situations non structurées dans lesquelles les attentes ne sont ni définies ni expliquées.
Quels élèves sont susceptibles de recevoir un soutien 1: 1 dans une classe d'enseignement général
En théorie, sur la base de la loi IDEA, tous les enfants handicapés devraient être inclus dans des classes typiques. En pratique, ce n'est pas toujours possible, pratique ou même souhaitable. Une personne qui ne peut pas apprendre à parler, lire ou écrire a peu de chances de tirer grand-chose d'une classe dans laquelle la parole, la lecture et l'écriture sont les seuls moyens de communication ou d'expression de l'apprentissage pour tous les autres élèves. Les enfants dont les capacités d'élocution, d'apprentissage, cognitives ou comportementales sont gravement compromises sont donc souvent placés dans des classes spécialisées avec de petits groupes d'apprentissage, des enseignants spécialement formés et des outils pédagogiques adaptés.
Mais qu'en est-il de l'enfant qui sait lire, écrire et parler mais qui est également autiste? Cette personne devrait-elle être dans une salle de classe «spéciale» ou «générale»?
Étant donné que la loi décrète que la salle de classe générale est préférée (et que de nombreuses familles préfèrent de toute façon l'idée de l'inclusion), les enfants atteints d'autisme de fonctionnement modéré à élevé sont souvent placés dans une classe typique. Mais même si un enfant autiste est brillant et verbal, il ou elle est susceptible d'éprouver des difficultés avec les défis sensoriels, le fonctionnement exécutif et le «programme caché» qui comprend toutes les règles de comportement non écrites que la plupart des enfants apprennent par l'observation et l'imitation. Pour soutenir un tel élève dans un cadre typique, de nombreuses écoles fournissent une aide 1: 1: une personne dont l'objectif principal est d'aider un enfant à «accéder au programme général».
Selon l'état dans lequel vous vivez, les assistants 1: 1 peuvent ou non être tenus d'avoir une formation universitaire ou une formation spécifique à l'autisme pour leur travail (bien que tous nécessitent une sorte de formation de base). pour enseigner réellement aux étudiants dont ils sont responsables.
Comment 1: 1 aide à soutenir les étudiants autistes
Que font exactement les assistants 1: 1 pour soutenir les enfants autistes? La réponse varie pour chaque situation, mais voici quelques-unes des façons dont un assistant peut aider un enfant autiste à faire partie d'un milieu d'enseignement général:
- Un assistant peut guider votre enfant pour qu'il reste concentré sur les universitaires en l'aidant à trouver le bon livre ou la bonne page, suivre les instructions, lever la main, etc.
- Une aide peut aider votre enfant à gérer son comportement en mettant en œuvre un plan de comportement créé par un spécialiste du comportement.
- Un assistant peut aider votre enfant à négocier son emploi du temps en voyageant avec lui dans différentes classes et / ou thérapeutes.
- Un assistant peut soutenir l'apprentissage social de votre enfant en encourageant le jeu ou la conversation en groupe dans des environnements non structurés comme les terrains de jeux ou les cantines.
- Un assistant peut aider les thérapeutes de votre enfant en collectant des données sur les comportements tout au long de la journée scolaire.
- Un assistant peut vous aider en fournissant des informations vraiment bien informées sur l'expérience quotidienne de votre enfant dans le milieu scolaire.
Bien qu'elle ne "devrait pas" vraiment vous parler d'enseignants ou de camarades de classe difficiles, dans de nombreux cas, l'aide devient la meilleure source d'informations pour les parents sur ce qui se passe réellement à l'école. Elle peut également être un excellent système de soutien pour votre enfant. Sachez cependant que les assistants 1: 1 ne sont en aucun cas créés égaux: l'incroyable personne de soutien de cette année pourrait être remplacée par le papillon social de l'année prochaine qui se considère comme une aide pédagogique pour toute la classe.
Pourquoi pourriez-vous choisir de dire «non» à un aide 1: 1?
Cela vaut toujours la peine de dire «oui» à un assistant 1: 1 pour une période d'essai de quelques mois. Parfois, cependant, l'aide crée autant de problèmes qu'elle en résout. C'est parce qu'il n'y a pas deux districts scolaires, salles de classe, aides ou élèves autistes identiques - et même une aide qui a bien travaillé avec votre enfant l'année dernière peut avoir de grandes difficultés à répondre à ses besoins cette année. Voici quelques problèmes qui peuvent survenir lorsque votre enfant travaille avec un assistant 1: 1:
- L'aide peut prendre la place de l'enseignant de votre enfant. Si l'enseignant de votre enfant bouge très rapidement et ne fournit pas un enseignement différencié correctement, votre enfant peut être perdu académiquement. Lorsque cela se produit, l'aide peut être amenée à fournir des instructions à la place de l'enseignant. Ce n'est évidemment pas le but de l'inclusion.
- L'aide peut avoir des difficultés à gérer le comportement de votre enfant en classe. Certains aides, enseignants et camarades de classe sont facilement contrariés par la stimulation autistique ou d'autres comportements. De nombreux assistants considèrent que leur rôle est d'aider l'enseignant plutôt que d'inclure votre enfant; par conséquent, elle pourrait simplement sortir votre enfant de la pièce chaque fois qu'il agit différemment. Son apprentissage, bien sûr, en souffrira.
- Votre enfant et son aide peuvent ne pas s'entendre. Tous les assistants ne conviennent pas à chaque enfant. Si votre enfant et son aide ne s'aiment pas, l'année scolaire risque de se désintégrer rapidement. Vous pouvez demander un remplaçant, mais il peut être difficile de faire le changement une fois que l'année scolaire est en cours.
- Vous et l'aide de votre enfant pouvez avoir des philosophies différentes. La plupart des aides ont au moins une formation de base sur les approches comportementales du travail avec les enfants autistes. En d'autres termes, on leur apprend à offrir des récompenses pour un travail bien fait (cookies, temps supplémentaire à faire des activités privilégiées, etc.). Cependant, vous ne voudrez peut-être pas voir votre enfant gagner un prix pour s'être assis immobile, répondre de manière appropriée ou ne pas frapper un camarade de classe. Il peut être très difficile de recycler l'aide de votre enfant pendant l'année scolaire, surtout si le district soutient sa philosophie.
- Votre enfant peut avoir besoin d'un réglage différent. Les salles de classe d'enseignement général sont grandes, bruyantes et rapides. Ils mettent souvent l'accent sur la collaboration, la communication et la socialisation. Dans ce cas, il se peut que ce ne soit tout simplement pas le bon environnement pour votre enfant.