Contenu
- Pourquoi les paramètres entièrement inclusifs sont-ils difficiles?
- Avantages pour les paramètres d'autisme uniquement
- Contre les paramètres d'autisme uniquement
- Est-ce plus facile pour les personnes autistes de haut niveau?
- Le meilleur des deux mondes
La réalité, bien sûr, est bien différente. Les enfants autistes sont, en raison de la loi sur l'éducation des personnes handicapées, souvent intégrés (enseignés dans des salles de classe typiques), mais il est rare que les adultes ou les enfants autistes fassent vraiment partie de la communauté dans son ensemble.
Il n'est pas difficile de comprendre pourquoi l'inclusion est si difficile. Un enfant qui ne peut pas suivre les instructions verbales rapides prend rapidement du retard en classe, en équipe ou même à l'école du dimanche. Un adulte qui ne peut pas travailler efficacement sous des lampes fluorescentes n'est pas susceptible de trouver et de conserver un emploi d'entrée de gamme. Et toute personne qui se comporte bizarrement (effleurer ses doigts, se balancer, faire des bruits étranges) déclenche de l'anxiété chez les personnes qui l'entourent (même si de telles alarmes ne sont pas justifiées).
Pendant ce temps, de nombreuses personnes atteintes d'autisme peuvent apprendre et apprennent à travailler efficacement dans les bonnes circonstances et avec le soutien approprié. Cette réalité soulève la question: est-il préférable pour les personnes atteintes d'autisme d'apprendre, de jouer et de travailler dans des environnements exclusivement autistes?
Pourquoi les paramètres entièrement inclusifs sont-ils difficiles?
Les personnes autistes partagent un ensemble unique de défis, dont la plupart sont liés à la communication sociale et aux réactions sensorielles à la lumière, au son et au toucher. La plupart des personnes autistes ont également un certain niveau de difficulté à utiliser et à comprendre la langue parlée. Enfin, la majorité des personnes autistes ont des difficultés physiques avec la motricité fine et globale et la planification motrice.
Ces défis peuvent être légers ou graves, mais quel que soit leur niveau, ils peuvent rendre extrêmement difficile le bon fonctionnement dans une gamme de circonstances ordinaires. Quelques exemples:
- Le simple fait d'être dans une pièce avec une lumière fluorescente bourdonnante au-dessus peut être extrêmement douloureux.
- Se tenir debout dans un espace bondé et toucher d'autres personnes peut provoquer de l'anxiété.
- Il peut être presque impossible d'interpréter avec précision les instructions verbales rapides et de les traduire en action.
- Prédire avec précision les mouvements planifiés d'une autre personne et être au bon endroit au bon moment pour, par exemple, attraper ou botter un ballon, peut-être impossible.
Ces défis signifient que les activités ordinaires, comme assister à une assemblée scolaire, participer à des sports d'équipe ou suivre les instructions d'un entraîneur, d'un superviseur ou d'un enseignant, sont extrêmement difficiles pour la plupart des personnes autistes.
Avec de l'aide et du soutien, de nombreuses personnes autistes peuvent compenser leurs difficultés ou trouver des accommodements qui leur permettent de réussir au moins modérément dans des contextes typiques. Mais la réalité est qu'il faut beaucoup de temps, d'énergie et de travail acharné à de nombreuses personnes autistes pour bien fonctionner dans la plupart des contextes de la communauté en général.
Pour de nombreuses personnes, la solution aux défis autistiques réside dans la recherche de milieux où l'autisme est accepté et où des activités alternatives, des approches pédagogiques et des interactions sociales sont disponibles. Certains de ces paramètres offrent même des adaptations physiques respectueuses de l'autisme, telles que des lumières à incandescence et un son réduit. Bien qu'il y ait beaucoup à dire sur les paramètres réservés à l'autisme, ces options ont leurs avantages et leurs inconvénients.
Avantages pour les paramètres d'autisme uniquement
Les environnements exclusivement autistes présentent d'énormes avantages, en particulier (mais pas exclusivement) pour les personnes ayant des défis plus graves. En voici quelques-uns:
- Avec des adaptations appropriées en place, les enfants autistes peuvent se concentrer davantage sur l'apprentissage et moins sur la tentative de se rapprocher des comportements sociaux de leurs pairs neurotypiques.
- Sans distractions sensorielles, les enfants et les adultes autistes peuvent abandonner une partie de leur anxiété et se détendre vraiment.
- Dans une situation adaptative, il est possible de créer et de mettre en œuvre des outils de communication, d'éducation et de formation adaptés à l'autisme dans toutes les situations.
- Les milieux exclusivement autistes peuvent dépenser leur argent pour les besoins des étudiants et des clients autistes, ce qui signifie une meilleure technologie, un mobilier plus approprié, etc.
- Dans les milieux exclusivement autistes, les personnes peuvent se concentrer sur des activités qui correspondent davantage à leurs intérêts et à leurs capacités. Ainsi, par exemple, ils peuvent participer à des sports indépendants plutôt qu'à des sports d'équipe; les clubs lego plutôt que les sociétés sociales; et ainsi de suite.
- Bien que les personnes atteintes d'autisme ne se connectent pas toujours les unes aux autres à un niveau personnel, il n'est pas inhabituel pour elles de constater qu'elles partagent des intérêts communs et sont capables de passer du temps social ensemble sans stress ni difficulté.
- Pour les parents, savoir que leur enfant est dans un environnement spécifique à l'autisme peut soulager l'anxiété causée par l'inquiétude quant au niveau de performance de leur enfant dans une situation scolaire ou professionnelle typique.
Contre les paramètres d'autisme uniquement
Avec autant de côtés «positifs», pourquoi une personne autiste serait-elle mieux dans un cadre typique? Il y a plusieurs raisons; en voici quelques-uns:
- Dans un contexte typique, les enfants et les adultes peuvent acquérir des compétences qu'ils utiliseront toute leur vie, tandis que dans un cadre spécialisé, ils peuvent ne jamais apprendre à résoudre des problèmes ou à défendre leurs propres besoins.
- Dans un milieu scolaire généralisé, les enfants autistes ont plus de possibilités d'explorer de nouvelles idées et sujets et de développer leurs compétences. Dans une école spécialisée, il y a moins d'opportunités, et toutes sont construites autour des intérêts et des besoins anticipés de l'élève autiste «habituel» (jeux informatiques, par exemple).
- Dans la communauté au sens large, les personnes atteintes d'autisme peuvent jouer un rôle actif dans des activités du monde réel allant de la musique et des sports aux universitaires et au travail. Dans un environnement exclusivement autiste, tout est artificiellement mis en place pour des résultats optimaux: il n'y a pas de concurrence et la barre est généralement abaissée.
- Plutôt que d'éviter les situations sensorielles difficiles, les personnes atteintes d'autisme peuvent s'adapter ou s'adapter à des problèmes tels que des pièces bruyantes ou des lumières vives. Dans un contexte typique, les personnes autistes peuvent apprendre à utiliser des outils (tels que des écouteurs antibruit et des lunettes filtrantes) qui facilitent leur fonctionnement dans la communauté en général.
- Bien que les environnements exclusivement autistes abaissent souvent la barre de réussite, la participation à des expériences communautaires peut permettre aux personnes autistes de se remettre en question et de dépasser les attentes.
- Pour les familles, avoir un enfant autiste dans un cadre typique signifie que d'autres membres de la communauté peuvent apprendre à connaître, comprendre et apprécier leur enfant.
Est-ce plus facile pour les personnes autistes de haut niveau?
Certaines personnes atteintes d'autisme de haut niveau et de ce qu'on appelait autrefois le syndrome d'Asperger sont des personnes très intelligentes et capables. Parfois, ils sont capables de bien fonctionner dans des situations inclusives. Des problèmes surviennent cependant lorsque la situation change ou que les attentes augmentent.
Par exemple, un très jeune enfant atteint d'autisme de haut niveau peut réussir dans une école maternelle ou un jardin d'enfants où les outils d'enseignement visuel et le mouvement sont encouragés. Cela est particulièrement vrai dans les environnements privés où les lumières et le son peuvent être ajustés et l'enseignant tolère (et a le temps de traiter) les différents styles de communication et d'apprentissage. En première année, cependant, ce même enfant est dans une salle de classe typique avec 25 enfants et un enseignant, censé suivre la direction orale et doté de peu d'indices visuels. Sa performance s'effondre, son comportement change et même avec des remèdes, il peut être difficile pour lui de fonctionner dans un environnement où le langage parlé et les signaux sociaux sont la clé du succès.
L'une des réalités les plus difficiles de l'autisme de haut niveau est également le fait que les handicaps «invisibles» sont difficiles à accommoder. Comment vous accommodez-vous du fait qu'un élève capable puisse soudainement avoir un «effondrement» en raison de la frustration, de la surcharge sensorielle ou de l'anxiété? Il est possible de mettre en place des soutiens, mais les comportements autistes peuvent rendre l'acceptation difficile et l'intimidation plus probable.
Le meilleur des deux mondes
Heureusement, il est plus que possible pour les personnes autistes de combiner des expériences de l'autisme uniquement et des expériences communautaires générales.Une situation idéale combine des occasions de se détendre dans un environnement exclusivement autiste avec des opportunités plus rigoureuses et exigeantes dans la communauté en général. Recharger avec un soutien complet peut être un excellent moyen de préparer le terrain pour trouver sa place dans le monde en général.